Технологическая карта модульного урока по теме: «Голосеменные растения»

Учебные

элементы

Дидактические цели

Руководство по усвоению

учебного содержания

УЭ₀

Комплексная дидактическая цель:

усвоить знания о голосеменных как отделе царства «Растения», особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности (на примере сосны обыкновенной и ели обыкновенной), роли в природе и значении для человека; умения описывать внешнее строение и внутренне строение изученных представителей голосеменных, объяснять связь внутреннего и внешнего строения с процессами жизнедеятельности.

Требования к уровню

обученности:

Знать: общие признаки голосеменных как представителей царства «Растения», особенности внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности на конкретных примерах, роль голосеменных в природе, значение в различных сферах деятельности человека.

Уметь: называть типичных представителей голосеменных, характеризовать их по внешнему и внутреннему строению и особенностям жизнедеятельности, различать разные виды по иллюстративному материалу, объяснять связь связь внутреннего и внешнего строения с процессами жизнедеятельности.

Владеть: биологической терминологией, связанной с Отделом Голосеменные.

УЭ₁

_УЭ2

Дидактическая цель:

усвоить знаний о голосеменных как представителях царства «Растения»; ознакомиться с многообразием видов, происхождением, распространением на Земле.

Задание1

Рассмотрите на иллюстративном материале представителей отдела Голосеменные. Найдите признаки, характеризующие их как представителей высших растений.

Задание2

Работая с текстом учебника с.153 (И.Н.Пономаревой), изучите информацию о происхождении Голосеменных.

Задание 3

Работая с дополнительной справочной литературой, атласами- определителями, изучите многообразие голосеменных и их среду обитания.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все 3 задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 2 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы дали неполные ответы на 1 задание и неправильно сделали общий вывод о среде обитания мхов — поставьте себе отметку 3;

если вы не смогли выполнить все задания, снова прочитайте текст учебника, подготовьте сообщение «Общая характеристика Голосеменных».

Дидактическая цель:

усвоить знаний об анатомо-морфологических характеристиках голосеменных.

Задание 1

Изучите внешнее строение голосеменных на примере сосны обыкновенной и ели обыкновенной.

Задание 2

Найдите черты сходства и отличия сосны обыкновенной и ели обыкновенной.

Задание 2. Прочитайте информацию в учебнике о микроскопическом строении хвои сосны обыкновенной, а также рассмотрите готовый микропрепарат «Хвоя сосны под микроскопом»

Задание3. Охарактеризуйте особенности внешнего и внутреннего строения голосеменных (на примере сосны обыкновенной и ели обыкновенной).

Устно ответьте на вопросы:

1. Что характерно для высших растений?

2. Какие растения относятся к голосеменным?

3. Какие прогрессивные изменения произошли у растений отдела голосеменных в ходе эволюции?

Работая с тестом учебника, кратко законспектируйте информацию о происхождении голосеменных на Земле.

1. Запишите общее число видов голосеменных на Земле.

2) Сделайте общий вывод о среде обитания голосеменных

Лабораторная работа «Изучение внешнего вида голосеменных растений».

Рассмотрите гербарные образцы побегов растений хвойных растений (сосны обыкновенной и ели обыкновенной) изучите рисунок в учебнике на с. 153-154.

Зарисуйте в тетрадях внешнее строение побегов сосны обыкновенной, сделайте обозначения.

Заполните сравнительную текстовую таблицу «Сравнительная характеристика голосеменных»

Зарисуйте микроскопическое строение хвои сосны и сделайте подписи к рисунку.

В рабочих тетрадях сделайте общий вывод о строении голосеменных.

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все 2 задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 1 задание- поставьте себе отметку 4;

Если вы во втором задании при заполнении текстовой таблицы допустили 2 ошибки- поставьте себе отметку 3;

если вы не смогли выполнить оба задания, обратитесь к тексту учебника и устно ответьте на вопросы учителя.

УЭ3 ₃

Дидактическая цель:

объяснить особенности жизнедеятельности голосеменных,

роль в природе и значение для человека.

Задание 1. Объясните, как происходит цикл развития сосны обыкновенной, работая с текстом учебника с.154

Задание 2. Выясните роль воды в процессе оплодотворения у голосеменных.

Задание 3. Используя дополнительные источники информации, объясните роль голосеменных в природе и хозяйственной деятельности.

Ответьте на вопросы:

1. В чем отличие мужской и женской шишек?

2. Какие особенности возникли у пылинок сосны, которые способствуют их переносу ветром?

Выскажите ваше суждение о том, нужна ли вода для оплодотворения у голосеменных растений?

Письменно ответьте на вопросы:

1. Какую роль играют голосеменные в природе и жизни человека?

2. Что такое фитонциды?

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 2 задание — поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили значительные ошибки во всех трех заданиях, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, подготовьте, работая с учебником объяснение цикла развития голосеменных.

УЭ ₄

Дидактическая цель:

характеризовать морфологическую структуру голосеменных расений.

Задание 1. Из набора деталей частей семени сосны обыкновенной создать ее модель.

Задание 2. Вставить пропущенные слова в предложение:

Задание 3.  Дополните схему «Размножение сосны».

Зарисовать в рабочей тетради строение семени сосны обыкновенной, сделать обозначить и надписать их.

1. В мужских шишках сосны образуются ____________________

2. Опыление происходит с помощью _______________________,
   так как пыльца имеет ________________

3. После оплодотворения из зеготы образуется ______________

4. Из семязачатков образуются ____________________________

5. Благодаря _________________ семена сосны разлетаются с помощью ____________________

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы при выполнении 1 задания допустили 1 ошибку, поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили ошибки при составлении схемы задания №3 и неправильно ответили на задание поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, найдите необходимую информацию об анатомо- морфологических и физиологических особенностях голосеменных в интернет -источниках.

УЭ ₅

Дидактическая цель:

применить демонстрационный и раздаточный материал для закрепления знаний по теме «Голосеменные».

Задание 1. Используя знания, полученные на последующих уроках, а также пользуясь текстом учебника сравните в таблице внешнее строение голосеменных и папоротникообразных растений.

Задание2_

Сформулируйте черты сходства и различия папоротникообразных и голосеменных растений.

Заполните текстовую таблицу:

Записать вывод в рабочей тетради .

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы правильно выполнили все 2 задания, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 1,5 задания — поставьте себе отметку 4;

Если вы выполнили только 1 задание поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, используйте текст учебника для повторного изучения и ответьте на вопросы учителя

УЭ ₆

Дидактическая цель:

обобщить знания об анатомо-морфологических и физиологических характеристиках отдела «Голосеменные».

Задание 1. Установите соответствие нумерованных и обозначенных буквами суждений.

Задание 2. Выберите 3 правильных ответа

1) Установите соответствие

и занести ответы в таблицу

1) наличие заростка

2) листья видоизменены в хвою

3) размножение семенами

4) размножение спорами

5) оплодотворение без участия воды

А) Папоротники

Б) Голосеменные

Занести ответы в таблицу

2) Какие признаки характерны для голосеменных растений (ответ записать в алфавитном порядке)

А) Тело представлено слоевищем

Б) Древесина содержит большое количество смоляных ходов

В) В спорангиях образуются споры

Г) Выделяют фитонциды

Д) Семена располагаются открыто на чешуйках шишек

Е) Для оплодотворения необходима вода

Ответ:_________________

Промежуточный контроль (самоконтроль, взаимоконтроль):

если вы выполнили оба задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили 1 задание — поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили 2 ошибки при заполнении таблицы задания №1, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, повторите необходимый материал учебника о моховидных и водорослях.

Ключи ответа:

1.

1. БГД

УЭ ₇

Дидактическая цель:

выявить уровень усвоения материала учащимися по теме «Отдел Голосеменные»

Задание 1. Выполните тестовые задания.

Задание 2. Вставьте пропущенное слово.

Задание 3. Письменно ответьте на вопросы

Задание 4. Оцените значение голосеменных в природе и жизни человека

1. Выполнить работу с тестами .
1. Голосеменные — это…

А) травянистые растения; б) деревья и кустарники; в) травы и кустарники.

2. Основную часть стебля голосеменных составляет:

А) древесина; б) кора; в) сердцевина.

3. Листья у сосны расположены на побегах:

А) укороченных; б) удлиненных; в) верхушечных.

4. Мужской гаметофит у голосеменных — это…

А) пыльцевое зерно; б) спора; в) зигота; г) питательная ткань.

5. Спермий к яйцеклетке приносит:

А) ветер; б) пыльцевая трубка; в) вода.

6. Единица размножения голосеменных — семя — это:

А) одна клетка; б) много клеток, не содержащих запас питательных веществ; в) много клеток, содержащих запас питательных веществ.

7. Голосеменные — это:

А) высшие растения; б) низшие растения; в) высшие споровые растения;

2. Закончите предложения, вставив необходимые по смыслу слова.

A. Голосеменными называются растения, имеющие …, но (не) образующие … и …

Б. Семена лежат … на чешуях.

B. Причиной широкого распространения голосеменных – наличие …

Г. К классу хвойных относятся: …, …, …

Д. Среди голосеменных известны долгожители: …

Е. Листья голосеменных — …

Ж. Листья хвойных игольчатые и покрыты …

1. Чем семя отличается от споры?

2. Много ли среди голосеменных листопадных растений?

3. В молодом светлом лесу между березами и осинами посадили ели. Через 20 лет березы и осины исчезли, а на их месте появился темный хвойный лес. Почему так произошло?

Итоговый контроль по результатам промежуточного контроля каждого учебного элемента:

Проверьте ответы по ключам:

Часть 1

1б),2а),3а),4а), 5б), 6в), 7а).

Часть 2

А. Семена, цветков и плодов, Б. Открыто, В. Семена, Г. Сосна, ель, лиственница, Д. кедр, сосна, кипарис, Е. хвоя, Ж. кутикула

если вы выполнили все задания полно и правильно, поставьте себе отметку 5;

если вы правильно выполнили задания в части 1 и 2 — поставьте себе отметку 4;

Если вы допустили ошибки при выполнении задания части 2 и не приступали к выполнению заданий части С, поставьте себе отметку 3;

если вы не справились с заданиями, изучите материал повторно и ответьте на вопросы в конце темы.

1. Я все понял (а), смогу объяснить этот материал другому.

2. Я понял (а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя.

3. Я понял (а) материал частично.

4. Я ничего не понял (а).