Технологическая карта урока технологии
по теме: «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы»
Предмет: технология.
Класс: 5
Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Тип урока: урок открытия новых знаний, практикум.
Цели урока:
1)Личностные:
Готовность и способность обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
2)Метапредметные:
Регулятивные – определение последовательности выполнения пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения;
Коммуникативные – умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем, проводить познавательный анализ, рефлексию познавательной деятельности.
Познавательные — умение различать древесины, пиломатериалов и древесных материалов,
3)Предметные:
Знакомство с древесиной, пиломатериалами и древесными материалами, их видами и областями применения.
Задачи:
1. Раскрыть понятие «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы».
2. Ознакомиться с наиболее распространёнными видами древесины, пиломатериалов и древесных материалов.
3. Уметь различать виды древесины, пиломатериалов и древесных материалов.
4. Работать с первоисточниками, извлекая из них полезную информацию.
5. Делать выводы, обобщать.
Основные понятия: .
Организация пространства: фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа.
Методическое оснащение урока:
-
Материально-техническая база: макеты, демонстрационные образцы, презентация, технологическая карта.
-
Инструменты, приспособления: шило, тиски.
3. Дидактическое обеспечение: учебник А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии 5 класс», раздаточный материал.
Дидактическая структура урока |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных резул-тов |
Формируемые УУД и предметные действия |
Орг. момент |
Организуют рабочее место |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, проверяет присутствующих. |
|
Организация внимания, самоорганизация. |
Целеполагание |
Устанавливают соответствие, определяют границы знания и незнания изученного материала |
Нас окружают предметы, изготовленные из различных материалов: — Какие материалы издавна используют для строительства домов, хозяйственных построек? — Из каких материалов изготавливают мебель, предметы интерьера, посуду? — Из всего вышесказанного сделайте вывод: что мы будем изучать сегодня на уроке? |
Обобщают и систематизируют знания. Включаются в работу. |
Развивают познавательные интересы и интеллектуальные способности, прогнозируют деятельность на уроке. |
Мотивация учебной деятельности |
Рассуждают и отвечают на вопросы учителя |
Нас окружают самые различные предметы, изготовленные из древесины. Почему до сих пор из древесины строят дома и другие постройки, изготовляют мебель, посуду и множество других изделий? (Ответы учащихся). Правильно! Древесина как конструкционный материал весит меньше, чем металлы, легко режется, хорошо склеивается и соединяется гвоздями и шурупами. Также древесина имеет красивый внешний вид. Практическое значение использования древесины и ее обработка и сегодня не утратили своего значения в жизни человека. Ручная обработка древесины называется столярной. Изучая столярное искусство, вы познакомитесь с различными породами древесины, видами пиломатериалов и древесных материалов, их свойствами. Узнаете о том, как из древесины изготовляют различные предметы, получите знания и умения способов обработки древесины, приемы работы столярными инструментами, управления станками и т.д. Тема нашего урока: «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». |
Отвечают на вводные вопросы, рассматривают образцы различных пород древесины. |
Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Познавательные: умение анализировать, осознанно строить речевые высказывания |
Изучение нового материала. |
Находят сходство и различие между образцами, делают выводы об областях применения металлов и сплавов, формулируют понятие «металлы и сплавы» |
Древесина – природный конструкционный материал. Получают ее из стволов срубленных деревьев. Древесная порода – вид многолетнего древесного растения. Породы: лиственные (дуб, береза, липа, осина и др.) – на ветках растут листья; хвойные (ель, сосна, кедр, лиственница и др.) – листья в виде иголок. Рассмотрим подробнее породы древесины: Дуб – твердая древесина желтого цвета с желтовато-коричневыми прожилками. Изготовляют мебель, двери, применяют в строительстве. Береза – твердая древесина, светлая (белая с желтоватым или красноваты оттенком). Делают мебель, фанеру, ручки для инструментов. Липа – мягкая, легкая древесина бело-желтого оттенка. Изготовляют рамки, шкатулки, изделия с художественной резьбой. Ель – древесина бело-желтого цвета, в разрезе видны мелкие сучки. Изготовляют мебель, музыкальные инструменты, используют в производстве бумаги. Сосна – мягкая древесина, темнее чем у ели с красноватым оттенком. Используют в строительстве, производстве мебели. Лиственница – древесина твердая, трудно обрабатывается, устойчива к загниванию. Делают шпалы для железных дорог, столбы, причалы, применяют в судостроении.
Физминутка: включается видеоролик — дети повторяют движения совместно с мульт.героем.
Из стволов деревьев после обрезки ветвей и сучьев получают бревна. Их распиливают вдоль и получают пиломатериалы: доски обрезные и необрезные, брусья, бруски, горбыль. Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, ребро, торец, кромка. Также существуют древесные материалы: Древесностружечные плиты (ДСП) изготовляют прессованием стружки, смешанной с синтетической смолой. Древесноволокнистые плиты (ДВП) прессуют в виде листов из измельченной древесины. ДСП и ДВП применяют для изготовления мебели и в строительстве. Привести примеры. Шпон – тонкие слои древесины. Применяют для изготовления фанеры, спичек, а также как декоративный материал. Фанера – древесный материал, полеченный путем склеивания трех и более слоев шпона. Применяется при производстве мебели, судо- и авиастроении. Привести примеры. |
Работа с учебником: Прочитать параграф Просмотр презентации.
Работа в тетради: Составление схемы. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют понятия.
|
Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную цель. Личностные: проявляют познавательную активность. Коммуникативная: Участвуют в обсуждении содержания материала. Предоставлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Познавательные: Осуществляют поиск информации. Формируют понятия, учатся структурировать знания Умение находить, анализировать, управлять, оценивать и предоставлять информацию. |
Лабораторно-практическая работа |
Работа в группах.
Работа в парах |
Перед проведением практической работы провести инструктаж по технике безопасности при обращении со слесарными инструментами. Нам нужно самостоятельно заполнить таблицу, исследуя образцы древесины. Время выполнения задания – 10 мин. Не забывайте, что пользоваться острым шилом нужно осторожно и строго по назначению, чтобы не поранится самому и не нанести вред рядом сидящему ученику. На каждом столе лежит таблица, которую подлежит вам последовательно заполнить ответами. Внимательно ознакомьтесь с ней и приступайте к работе. Сейчас, по завершению задания, обменяйтесь тетрадями с рядом сидящим товарищем и проверьте таблицы друг друга с целью выявления ошибок и неточностей. Убедитесь, что вы тщательно проверили работу своего соседа. Оцените работы друг друга. |
Исследование образцов. Заполнение таблицы своими ответами. |
Личностные: осознают значимость изучаемого материала, проявляют познавательную активность. Регулятивные: осуществляют планирование деятельности. Познавательные: находят решение поставленной учебной задачи.
|
Рефлексия |
Проводят взаимопроверку и взаимооценку |
Сделайте вывод – насколько успешно мы справились с работой? — что вам запомнилось в новой теме; — где можно применить полученные знания; — с каким настроением вы заканчиваете урок? |
Отвечают на вопросы. |
Коммуникативные: излагают своё мнение. Личностные: осознают свои интересы, осознают значимость изучаемого материала Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Познавательные: Оценка процесса и результатов деятельности |
Домашнее задание |
Привести еще пример сплава. |
В природе существует много различных пород древесины. Мы с вами познакомились с некоторыми из них, а также с видами пиломатериалов и древесных материалов. Найти ещё несколько пород древесины, какая у них текстура, цвет, твердость, где применяются эти породы. Выполните задание, запишите в тетрадь и принесите к следующему уроку. |
Выполнение записи в тетради |
Умение организовать собственную деятельность и планировать ее результаты |
Урок окончен